Evaluación Externa y Acreditación   Acreditación Institucional 2019 El Comité de Evaluación Externa en función de las valoraciones y argumentaciones expuestas en el informe final recomendó al pleno del CACES la ACREDITACIÓN de la Escuela Politécnica Nacional, misma que fue acogida en la Trigésima Tercera Sesión Extraordinaria del Pleno del Consejo de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior con Resolución No. 125-SE-33-CACES-2020 y notificada a la EPN con Oficio Nro. CACES-CACES-2020-0713-O del 25 de octubre de 2020. La resolución mencionada contiene lo siguiente: Artículo 1. Aprobar el "INFORME DE EVALUACIÓN EXTERNA DE LA ESCUELA POLITÉCNICA NACIONAL", presentado por la Comisión de Universidades y Escuelas Politécnicas, que se anexa y es parte integrante de la presente resolución. Artículo 2.- Acreditar a la ESCUELA POLITÉCNICA NACIONAL por el período de cinco (5) años, por haber alcanzado los criterios y estándares determinados en el Modelo de Evaluación Externa de Universidades y Escuelas Politécnicas conforme con la metodología de acreditación. Artículo 3.- Disponer a la ESCUELA POLITÉCNICA NACIONAL remita su plan de aseguramiento de la calidad, de conformidad con lo dispuesto en el Reglamento de evaluación externa con fines de acreditación de universidades y escuelas politécnicas, en el plazo máximo de tres meses contados a partir de la notificación de la presente Resolución. Plan de Aseguramiento de la Calidad 2021-2022 Como parte del proceso de Acreditación las instituciones de educación superior deben entregar al CACES un Plan de Aseguramiento de la Calidad que considere parámetros mencionados en la Reglamentación vigente. En función de los resultados de la evaluación externa 2019, sobre la información de los años 2017 y2018, la Escuela Politécnica Nacional formuló un Plan de Aseguramiento de la Calidad 2021-2022 que contiene actividades que buscan mejorar los siguientes temas: Normativa que incluya revisión del comportamiento ético en procesos de titulación Tasa de titulación Procedimientos éticos en las actividades de investigación científica y/o tecnológica Integralidad del sistema informático Gestión de la información para los procesos de aseguramiento de la calidad Gestión documental y archivística Normativa y/o procedimientos, aprobados y vigentes, para promover los derechos, prevenir la discriminación y garantizar el bienestar de los estudiantes Servicios de orientación vocacional y profesional para el estudiantado Accesibilidad universal Normativa y protocolos para prevenir, atender y acompañar casos de violencia, acoso sexual, bullying, incluyendo discriminación a personas con discapacidad Información desagregada que permite identificar características de identidad o condición socioeconómica de los miembros de la comunidad universitaria, susceptibles de generar discriminación. PROCESO DE EVALUACIÓN EXTERNA Base legal El 13 de junio de 2019, el Consejo de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (CACES) aprobó el Reglamento de Evaluación Externa con Fines de Acreditación de Universidades y Escuelas Politécnicas que regira el proceso de evaluación durante el segundo semestre del 2019 y el 14 de junio de 2019, el CACES aprobó el Modelo de Evaluación Externa de Universidades y Escuelas Politécnicas 2019 que cuenta con 20 estándares fundamentales para acreditación y 7 estándares proyectivos que serán evaluados pero no influyen en la acreditación. El modelo de evaluación está basado en el cumplimiento de condiciones básicas, condiciones sine qua non para que las lES puedan llamarse como tales. Los ejes de evaluación están centrados en las tres funciones sustantivas (Docencia, Investigación y Vinculación con la sociedad) y en las Condiciones institucionales de soporte. En el modelo de evaluación institucional 2019, 75% de los estándares son cualitativos y 25% cuantitativos y el periodo de evaluación será el año 2018, excepto en Investigación que se evalúan los años 2017 y 2018. Etapas del Proceso Criterios a evaluar DOCENCIA: El propósito de la docencia es el logro de resultados de aprendizaje para la formación integral de ciudadanos profesionales comprometidos con el servicio, aporte y transformación de su entorno. En este componente se evalua la Carrera y escalafón, Capacitación, Formación y Evaluación integral del PROFESORADO y tambien se evalua los procesos de admisión, seguimiento del desempeño, tutorías, graduación y participación en cogobierno del ESTUDIANTADO. Se evaluará a través de 7 estándares. INVESTIGACIÓN: Es una labor creativa, sistemática y sistémica, fundamentada en debates epistemológicos, que potencia los conocimientos científicos y los saberes ancestrales e interculturales, generando respuestas pertinentes para las necesidades del entorno. Se planifica de acuerdo con el modelo educativo, políticas, normativas, líneas de investigación y recursos propios o gestionados por la lES y se implementa mediante programas y/o proyectos desarrollados bajo principios éticos y prácticas colaborativas. Se evaluará a través de 4 estándares. VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD: Genera capacidades e intercambio de conocimientos acorde con los dominios académicos de la lES, para garantizar la construcción de respuestas efectivas a las necesidades y desafíos de su entorno. Se desarrolla mediante un conjunto de programas y/o proyectos planificados, ejecutados, monitoreados y evaluados de manera sistemática por la lES, tales como: servicio comunitario, prestación de servicios especializados, consultorías, educación continua, gestión de redes, cooperación y desarrollo, difusión y distribución del saber, que permiten la democratización del conocimiento y el desarrollo de la innovación social. Se evaluará a través de 3 estándares. CONDICIONES INSTITUCIONALES: Son escenarios y recursos esenciales para el funcionamiento de una lES y, por ende, para la implementación de sus funciones sustantivas. Incluyen aspectos materiales como la infraestructura y equipamiento físico e informático, las bibliotecas, los servicios de bienestar estudiantil y universitario; organizacionales, como la planificación estratégica y operativa, la gestión interna de la calidad; y axiológicos y sociales, como la igualdad de oportunidades y las dimensiones inmateriales del bienestar estudiantil y universitario.cute;n del conocimiento y el desarrollo de la innovación social. Se evaluará a través de 6 estándares. ESTÁNDARES PROYECTIVOS PARA EVALUACIÓN: Son propósitos de futuro, que no están generalizados en el sistema universitario, aunque algunas universidades y escuelas politécnicas puedan haberlos logrado. Aluden a aspectos como la articulación de las funciones sustantivas, la internacionalización, la innovación, los elementos de equidad e igualdad de oportunidades en alcance más profundo a los estándares de acreditación, entre otros aspectos. Incluirlos en esta evaluación es una decisión inspirada en la visión de aseguramiento de la calidad, que tiene la connotación de la mejora continua. Se evaluará a través de 7 estándares que no influyen en el proceso de acreditación. Noticias relacionadas Acreditación Institucional 2013 Acreditación Institucional 2009    Descargas Reglamento de Evaluación Externa con Fines de Acreditación de Universidades y Escuelas Politécnicas   Modelo de Evaluación Externa de Universidades y Escuelas Politécnicas 2019   Matriz de componentes de los elementos fundamentales de los estándares cualitativos del modelo de evaluación 2019   Matriz de fuentes de información del modelo de evaluación 2019